ایران پرسمان - پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران اعلام کرد: تماممتن ۳۷۰ هزار پایاننامه ورساله پایگاه اطلاعات علمی ایران را ۱۲۰ هزارکاربر، نزدیک به یک میلیون باردر سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴، دریافت کردند.
به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران، بر پایه فصل سوم «آییننامه ثبت و اشاعه پیشنهادها، پایاننامهها، و رسالههای تحصیلات تکمیلی و صیانت از حقوق پدیدآوران در آنها» (شماره ۱۹۵۹۲۹/و تاریخ ۶/۹/۱۳۹۵)؛ دسترسی آزاد و رایگان به تماممتن پایاننامهها و رسالهها (پارسا) در پایگاه اطلاعات علمی ایران «گنج» (به نشانی GANJ.IRANDOC.AC.IR)، از سال ۱۳۹۵ و با پرچمداری دانشگاهها و پژوهشگاههای این وزارت آغاز شد. بر پایه این آییننامه؛ اطلاعات کتابشناختی، چکیده، و ۲۰ برگ نخست هر پارسا؛ بیدرنگ پس از ثبت در ایرانداک در دسترس همگان گذارده میشوند. در همین چارچوب نیز دسترسی آزاد و رایگان به تماممتن پایاننامههای کارشناسی ارشد پس از ۱۸ ماه و رسالههای دکتری پس از ۳۰ ماه از زمان دفاع، برای همگان در «گنج» فراهم شد. کاربران میتوانند در هر هفت روز، تماممتن پنج پارسا را دریافت (دانلود/مشاهده) کنند.
بر این پایه، در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴، دسترسی رایگان به تماممتن ۷۷۹.۷۳۳ پایاننامه کارشناسی ارشد و ۹۵.۸۶۵ رساله دکتری در «گنج» فراهم بود. در این سال تحصیلی، تماممتن ۳۲۹.۹۸۶ پایاننامه و ۳۹.۹۵۰ رساله را ۱۲۰ هزار کاربر، نزدیک به یک میلیون بار دریافت کردند. جدول زیر گنجینههای پایگاه اطلاعات علمی ایران (گنج) و آمار دریافت آنها را در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ نشان میدهد.
گنجینه
| شمار
(عنوان)
| شمار
(تماممتن)
| شمار دریافت
(بدون تکرار)
| درصد
دریافت
| شمار دریافت
(با تکرار)
| میانگین دریافت هر مدرک
|
پایاننامههای کارشناسی ارشد
| ۸۶۲.۵۰۵
| ۷۷۹.۷۳۳
| ۳۲۹.۹۸۶
| ۴۲
| ۷۰۳.۲۴۲
| ۲.۱۳
|
رسالههای دکتری
| ۱۲۲.۸۳۲
| ۹۵.۸۶۵
| ۳۹.۹۵۰
| ۴۱
| ۱۰۱.۵۳۹
| ۲.۵۴
|
همه
| ۹۸۵.۳۳۷
| ۸۷۵.۵۹۸
| ۳۶۹.۹۳۶
| ۴۲
| ۸۰۴.۷۸۱
| ۲.۱۷
|
شمار و میانگین دریافت تماممتن پارساها در هفت سال تحصیلی ۱۳۹۶-۱۳۹۷ تا ۱۴۰۳-۱۴۰۴ در جدول زیر آمدهاند. در این سالها، تماممتن پارساها، روی هم نزدیک به ده میلیون بار دریافت شدهاند.
سال
تحصیلی
| شمار دریافت
(با تکرار)
| میانگین دریافت روزانه
در ۳۶۵ روز (با تکرار)
|
۱۳۹۷-۱۳۹۶
| ۴۳۲.۶۰۵
| ۱.۱۸۵
|
۱۳۹۸-۱۳۹۷
| ۱.۵۱۷.۰۲۶
| ۴.۱۵۶
|
۱۳۹۹-۱۳۹۸
| ۱.۵۸۰.۰۶۴
| ۴.۳۲۸
|
۱۴۰۰-۱۳۹۹*
| ۱.۱۸۴.۶۸۸
| ۳.۲۴۶
|
۱۴۰۱-۱۴۰۰
| ۱.۵۱۸.۲۸۴
| ۴.۱۵۹
|
۱۴۰۲-۱۴۰۱
| ۱.۴۵۹.۸۷۹
| ۳.۹۹۹
|
۱۴۰۳-۱۴۰۲
| ۱.۴۳۰.۹۶۹
| ۳.۹۲۰
|
۱۴۰۴-۱۴۰۳
| ۸۰۴.۷۸۱
| ۲.۲۰۵
|
دسترسی به تماممتن پارساها از یکم دی تا پایان سال ۱۳۹۹ شدنی نبود.
شمار دریافت تماممتن پارساها در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ برای هفت گروه آموزشی در جدول زیر آمده است. همانگونه که در این جدول دیده میشود، بیشترین پارساهای دریافت شده برای گروه آموزشی علوم انسانی بودهاند.
رتبه
| گروه
| شمار دریافت
(بدون تکرار)
| درصد نسبی
| رتبه
| گروه
| شمار دریافت
(بدون تکرار)
| درصد نسبی
|
۱
| علوم انسانی
| ۲۰۳.۱۳۸
| ۵۴.۹۱
| ۵
| علوم پزشکی
| ۶.۶۶۹
| ۱.۸
|
۲
| علوم پایه
| ۳۴.۷۸۳
| ۹.۴
| ۶
| هنر
| ۳۰.۸۲۴
| ۸.۳۳
|
۳
| فنی و مهندسی
| ۶۸.۱۱۰
| ۱۸.۴۱
| ۷
| دامپزشکی
| ۳.۰۲۷
| ۰.۸
|
۴
| کشاورزی
| ۲۳.۲۹۵
| ۶.۳
| همه
| ۳۶۹.۹۳۶
| ۱۰۰
|
کاربران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴، تماممتن پارساهای ۶۶۰ مؤسسه را دریافت کرده که بیشترین آنها از دانشگاه تهران بودهاند. دانشگاههای علامه طباطبائی، تربیت مدرس، فردوسی مشهد و دانشگاه تبریز نیز در جایگاههای دوم تا پنجم هستند. شمار دریافت تماممتن پارساهای ۱۰ مؤسسه نخست در جدول زیر آمده است.
رتبه
| نام مؤسسه
| شمار پارسا
در گنج
| شمار دریافت
(با تکرار)
| درصد
دریافت
| رتبه
| نام مؤسسه
| شمار پارسا
در گنج
| شمار دریافت
(با تکرار)
| درصد
دریافت
|
۱
| دانشگاه تهران
| ۷۲.۷۱۲
| ۱۸.۹۶۰
| ۲۶.۰۷
| ۶
| دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
| ۲۱.۲۶۴
| ۹.۵۹۳
| ۴۵.۱۱
|
۲
| دانشگاه علامه طباطبائی
| ۲۴.۲۶۹
| ۱۲.۴۴۵
| ۵۱.۲۷
| ۷
| دانشگاه شهید بهشتی
| ۲۲.۳۵۵
| ۸.۳۵۳
| ۳۷.۳۶
|
۳
| دانشگاه تربیت مدرس
| ۳۶.۷۷۱
| ۱۱.۲۷۷
| ۳۰.۶۶
| ۸
| دانشگاه پیام نور استان تهران
| ۱۸.۶۶۰
| ۷.۰۰۰
| ۳۷.۵۱
|
۴
| دانشگاه فردوسی مشهد
| ۳۰.۲۲۱
| ۱۰.۹۰۵
| ۳۶.۰۸
| ۹
| دانشگاه گیلان
| ۱۶.۸۲۴
| ۶.۰۱۸
| ۳۵.۷۷
|
۵
| دانشگاه تبریز
| ۲۸.۷۹۴
| ۹.۶۵۲
| ۳۳.۵۲
| ۱۰
| دانشگاه الزهرا (س)
| ۱۳.۷۱۶
| ۵.۸۹۱
| ۴۲.۹۴
|
شمار دریافت تماممتن پارساها برای ۲۰ رشته نخست در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ در جدول زیر آمده است. همان گونه که این جدول نشان میدهد، بیشترین دریافت تماممتن پارسا برای رشته روانشناسی بوده است و رشتههای مدیریت، علوم تربیتی، حقوق، و الهیات و معارف اسلامی نیز در جایگاههای دوم تا پنجم هستند.
رتبه
| رشته
| شمار دریافت
(با تکرار)
| رتبه
| رشته
| شمار دریافت
(با تکرار)
|
۱
| روانشناسی
| ۹۱.۸۹۸
| ۱۱
| جغرافیا
| ۱۶.۳۶۹
|
۲
| حقوق
| ۵۸.۰۹۶
| ۱۲
| علوم اجتماعی
| ۱۵.۷۶۷
|
۳
| مدیریت
| ۵۶.۸۷۱
| ۱۳
| مهندسی برق
| ۱۵.۶۵۵
|
۴
| علوم تربیتی
| ۵۴.۴۹۳
| ۱۴
| زبان و ادبیات خارجی
| ۱۵.۳۷۵
|
۵
| الهیات و معارف اسلامی
| ۴۳.۷۹۶
| ۱۵
| مهندسی مکانیک
| ۱۴.۹۴۱
|
۶
| معماری
| ۳۰.۵۴۷
| ۱۶
| شیمی
| ۱۴.۵۴۲
|
۷
| مهندسی عمران
| ۲۵.۲۷۹
| ۱۷
| هنرهای تجسمی (هنرهای تصویری)
| ۱۲.۶۲۲
|
۸
| مهندسی کشاورزی
| ۲۴.۶۰۰
| ۱۸
| تاریخ
| ۱۱.۷۴۹
|
۹
| تربیت بدنی و علوم ورزشی
| ۲۱.۱۹۵
| ۱۹
| حسابداری
| ۱۱.۴۷۱
|
۱۰
| زبان و ادبیات فارسی
| ۱۸.۰۴۷
| ۲۰
| پژوهش هنر
| ۱۰.۸۹۵
|
کاربران «گنج» تماممتن ۸۰۴.۷۸۱ پارسا را در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ دریافت کردهاند. جدول زیر ۲۰ پارسا (۲۰ پایاننامه) را نشان میدهد که کاربران بیشتر از دیگر پارساها دریافت کردهاند.
رتبه
| پارسا
| شمار
دریافت
| رتبه
| پارسا
| شمار
دریافت
|
۱
| بررسی رابطه اضطراب امتحان، هوش هیجانی و راهبردهای مقابله با استرس، با موفقیت تحصیلی
| ۹۵
| ۱۱
| بررسی رابطه سازگاری اجتماعی، سازگاری تحصیلی و سازگاری هیجانی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دوره متوسطه
| ۷۳
|
۲
| نقش واسطهگری سبکهای دلبستگی در بین سبکهای فرزندپروری و رشد اجتماعی
| ۹۵
| ۱۲
| بررسی نقش میانجی انزواطلبی در رابطه میزان استفاده از شبکههای اجتماعی مجازی با عملکرد تحصیلی و مشکلات رفتاری هیجانی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر مشهد
| ۷۲
|
۳
| اثربخشی زوجدرمانی هیجانمدار فراشناختی بر پرخاشگری پنهان ارتباطی، نشخوار فکری و تحمل پریشانی عاطفی زوجین متعارض
| ۹۳
| ۱۳
| ارتباط کارکرد خانواده، دشواری در تنظیم هیجان و ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی با اعتیادپذیری
| ۷۲
|
۴
| امکانسنجی کاربرد هوش مصنوعی در برنامهریزی درسی (آموزش عالی)
| ۹۲
| ۱۴
| نقش واکنشگری هیجانی، تمایزیافتگی خود و خودابرازگری در پیشبینی احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱
| ۷۱
|
۵
| هوش مصنوعی در نظام مالکیت فکری
| ۹۰
| ۱۵
| نقش هوش اخلاقی و حمایت اجتماعی در پیشبینی گرایش به رفتار پرخطر نوجوانان تحت پوشش بهزیستی
| ۷۱
|
۶
| رابطه بین تعارض زناشویی، دلزدگی زناشویی و رضایت زناشویی با سازگاری زناشویی از طریق میانجیگری بخشودگی زناشویی در افراد درگیر پیمانشکنی
| ۹۰
| ۱۶
| بررسی رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با شادکامی
| ۷۱
|
۷
| تأثیر طرح الزام به ثبت رسمی معاملات اموال غیر منقول بر قراردادهای راجع به اموال غیر منقول
| ۸۰
| ۱۷
| شناسایی کاربردهای هوش مصنوعی در توسعه کارآفرینی آموزشی
| ۷۱
|
۸
| شناسایی شاخصهای ارزیابی فرهنگ سازمان با رویکرد تحلیل مضمون (مورد مطالعه: سازمان تامین اجتماعی)
| ۸۰
| ۱۸
| اثربخشی بازیدرمانی بر کاهش پرخاشگری و ارتقای تعامل اجتماعی در کودکان مبتلا به اوتیسم
| ۶۸
|
۹
| بکارگیری سطوح مختلف هوش مصنوعی و رابطه آن با فرصتها و تهدیدهای شغلی در سیستم آموزش و پرورش از دیدگاه کارشناسان
| ۷۸
| ۱۹
| رابطه مولفههای روانشناسی مثبت با شادی ذهنی با نقش واسطهگری بهزیستی روانشناختی در میان دانشآموزان
| ۶۸
|
۱۰
| اخلاق هوش مصنوعی؛ بررسی چالشها و ملاحظات اخلاقی بهرهگیری از هوش مصنوعی
| ۷۷
| ۲۰
| بررسی رابطه نشخوارفکری با کمالگرایی و خودکارآمدی تحصیلی
| ۶۷
|